“延安整风运动对党的主题教育的启示”

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70多年前的延安整风运动，是中国共产党集中教育工作的出发点和成功模式，其许多方法、经验对我们党开展主题教育工作具有长远的指导意义。

党的十九大报告提出以县处级以上领导干部为要点，在全党开展不忘初心、牢记使命的主题教育。 隔一段时间在党内开展集中教育活动是我们党加强自身建设的重要成功经验。 20世纪40年代的延安整风运动是党内首次举行的马列主义集中教育活动，可以说是集中教育活动的初衷。 回顾这个初心对我们今后开展新的主题教育有着现实的启示。

多次面向问题

延安整风运动首要是为了处理两个问题。

一是彻底消除教条主义的影响。 遵义会议后，党对以教条主义为特征的王明偏左的错误进行了军事和政治上的纠正，但没有从思想上和体系上彻底清算，党的干部对这种错误的思想根源缺乏深刻的认识。 1937年，王明从苏联回国后，不断重复自己的错误思想，1940年出版了《中共为更加布尔什维克化而斗争》一书，为自己辩护。 这样，新教条主义不仅欺骗和误导了广大党员，而且严重阻碍了以毛泽东为首的党中央正确路线的贯彻落实。 消除这一影响迫在眉睫。

二是提高新党员的思想认知。 抗战以来，党员人数从4万迅速发展到80万人，其中大部分来自农民、小资产阶级。 由于战争环境紧张严峻，党不能对他们进行系统的马列主义教育，他们阶级出身和认知水平的局限，容易受到一点错误的思想和作风的影响。 这种情况对取得抗战胜利或迎接新中国的诞生非常不利。

由此可见，延安整风运动是与当时党内存在的迫切需要处理的问题对比展开的，是为了用先进的思想和正确的作风武装全党，更好地承担党的历史使命。

教育准备得很充分

为了顺利开展整风运动，党中央做了充分的准备。

选择合适的时机。 1941年前后，开展整风运动的条件完全具备。 第一，中国共产党已经有了比较了解形成以毛泽东为核心的中央正确领导的党的历史经验教训的骨干； 党在思想上、理论上做了最基本的准备。 敌后斗争处于困难阶段，但总的斗争形势变化很小，特别是中央所在地陕甘宁地区的形势比较稳定。

充分进行预热。 1940年12月，毛泽东在《政策论》的党内指示中，要求党的政策防止左政策和右倾机会主义两种极端倾向，开始了运动的前期化。 1941年5月，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，1941年7月、8月，中央印发了《关于加强党性的决定》、《关于调查研究的决定》等文件，核心是多次实事求是。 这大体上明确了整风运动的基调。 1941年9月至10月，中央召开政治局扩大会议，总结党的历史经验，从政治路线上分清是非，达成了基本一致的认知。 这样，全党整风的条件逐渐成熟。

1942年2月1日和8日，毛泽东分别发表了“整顿党的作风”和“反对党八股”的演讲，标志着整风运动正式开始。 可见整风运动是在适当的时间、适当的地点、适当的气氛中水到渠成的教育活动。

教育方针正确

党的历史上，党内斗争曾采取残酷斗争、无情打击的简单方法，给党的事业造成了重大损失。 以毛泽东为中心的党中央认为，延安整风运动不能延续以往的错误方法，不要单纯依靠组织处置和压服的做法，而是要采取正确的党内斗争方针。 即惩前毘后、治病救人，必须在明确思想的同时团结同志。 即团结团结批判团结的方针，通过整风运动，党员和干部必须学会用马列主义的角度、观点和做法来分辨注意问题。

延安整风运动的教育方针，具有严正而广泛的优势。 严格要求的必须对错误进行批评和管教，不能平静； 范围广，要求的是把错误作为内部矛盾而不是敌我矛盾来解决，增进团结。 这并不意味着党内团结不能展开批评，也不意味着展开批评会导致不团结。 出于团结的愿望，通过批判的方法，最终达到团结目的的方针，成为我们党开展特殊主题教育活动的重要指导思想。

聚焦教育要点

整风运动在党的高级干部和普通干部、普通党员两个层面展开，要点集中在党的高级干部上。 毛泽东认为犯思想病最顽固的是高级干部，如果贯彻许多高级干部和中级干部的思想，留下党和军队的骨干，那就是胜利。

为此，中央成立了学习研究小组，毛泽东亲自担任组长。 在各地设立了高级学习小组，颁发了高级学习小组组织条例。 的文案，就是阅读六大以来党的历史文件，研究六大以来的历史，研究马列主义的思想作风论。 中央书记处还编纂了《马恩列斯思想做法论》和《六大以来》等学习文件，毛泽东亲自指定了4种学习资料。

整风运动的目的是全面确立党的正确政治路线。 高级干部是实行中央路线的第一道关口。 因此，牢牢抓住了高级干部的教育，抓住了整个活动的要点。 要一级抓一级，层层落实，最关键的是抓党的高级干部。

教育的步骤正在形成圈子

整风运动的教育顺序如下。

第一步是认真学习研究文件，掌握思想武器。 文件是毛泽东的三篇文案和中央发出的相关通知。

第二步，实际检查思想实务，研究历史，互相批评，互相帮助。 在此基础上，写个人思想总结。

第三步，对自己居住的地区和部门进行实务检查。

最后，根据马列主义、毛泽东重要的谈话精神本质，认真研究党史，特别是王明左倾主义的错误历史。

学风是思想方法的问题，党风是实践行为的问题。 运动从学风开始，再到党风，体现了认知浅到深的规律。

值得注意的是，对应教育步骤，中央同期采取了一些有组织的措施。 1942年9月，中央政治局加强了党的一元化领导的决定。 1943年3月，中央政治局会议选举毛泽东为中央政治局主席、中央书记处主席，进一步巩固了毛泽东在中央的核心地位，用最高决策层组织保障了党的一元化领导体制。

整风运动是一个环节，随着人们认知的提高，从个人的角度扩展到地区、部门的角度，最终扩展到党的历史这个方面。 另外，组织建设和教育活动相互结合进行，也是运动比较有效地进行的重要经验。

通过总结升华教育效果，

教育活动开展的效果主要是总结环节，整风运动通过总结升华了教育效果。

1944年4月12日，毛泽东在《学习与时局》上发表重要演说，为总结整风运动指明了方向。 他说，这次历史问题的解决，不是侧重于个别同志的责任方面，而是侧重于当时环境的解体、当时错误的文案、当时错误的社会根源、历史根源、思想根源，以未来为戒、治病救人的方针，从而明确思想 在这样的思想指导下，1945年4月，党中央召开了六届七中全会，深入讨论党的历史，总结整风运动的成果，通过了《关于几个历史问题的决议》。 该决议深刻、准确、客观地总结了我们党前24年的历史，肯定了毛泽东路线代表了正确的方向。

更重要的是，通过整风，全党深刻认识到了毛泽东思想的极端重要性。 毛泽东提出的一系列思想，是迅速发展马列主义、指导中国革命胜利的保证，是通过学习认识到中国的马克思主义。 1943年7月6日，刘少奇提出用毛泽东同志的思想武装自己。 7月8日，王稼祥指出毛泽东思想是中国的马列主义。 8月，周恩来从总结党史的高度，鲜明地指出毛泽东同志的方向是中国共产党的方向。 这表明毛泽东思想成为党的指导思想是领导层达成的一致共识。 1945年，中共七大正式明确毛泽东思想是党的指导思想。

原载:学习时报

本文：《“延安整风运动对党的主题教育的启示”》

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