“顾明远:追求"教育GDP"造成的"教育污染"得

过去我们进行工业，追求gdp的结果是污染了环境。 目前，治理需要付出很大的代价，北京的雾霾就是典型。

现在，追求教育gdp会对孩子产生危害，这不也可以说是教育污染吗？ 它破坏了学生真正的乐趣和创造力的发挥，影响了教育培养人、快速发展人的基本功能，教育必须不断异化、及时治理，未来的我们民族，恐怕我们的子孙后代会付出更大的代价。

芬兰良好的教育生态环境给我留下了深刻的印象

今年5月，我有机会访问芬兰，参观了从幼儿园到大学的整个教育系统，与芬兰的许多教育官员进行了交流。 芬兰的教育质量好，教师水平高，这是大家都知道的事件。

但是，给我印象最深的是芬兰良好的教育生态环境。 安迪&米德； 哈格里夫斯等学者曾主张，与世界许多国家强调的标准化考试绩效竞争思维不同，芬兰走的是第四条道路，即信任、创新、专业、民主的快速发展之路。

芬兰社会重视教育，把教育视为开发人力资源和提高国际核心竞争力的国家战术，对教师十分信任。 教师不仅是政策的最终执行者，也无情地耗尽了自己的教育热情。 相反，他们在包容、信任、尊重的社会环境中充分发挥教育创造的想象力，自觉、持续地推进芬兰教育的改革和快速发展。

并且，他们鼓励学生自主学习，不断创新，享受学习最真正的乐趣。 在与赫尔辛基大学前副校长、芬兰着名教育家尼米( niemi )教授交谈时，他被问到如何看待中国教育中的负面问题时，突然脑海中浮现出教育污染这个概念。 它生动地说明了当前中国教育面临的困境。

我国的教育取得了举世瞩目的成绩，但也存在很大的问题

毫无疑问，新中国成立以来，我国教育取得了巨大而迅速的发展，取得了举世瞩目的成绩。 但是现在社会上对现在的教育制度不满意，在朋友的聚会上讨论孩子的教育问题。 很多有条件的父母选择送自己的孩子出国留学，似乎对中国的教育失去了信心。

中国教育的问题到底在哪里？ 我在去年春节期间12天没下楼，写了7万字的文案《中国教育路在哪里》。 我谈了这个问题。 所有家庭都想让自己的孩子接受高质量的教育，从而获得高质量的生活，这并不奇怪。 因为教育是社会潮流的第一条路，是人们改变命运的重要途径。

今年5月，联合国教科文组织在韩国仁川举办了世界教育论坛。 论坛的主题是教育改变命运。 教育竞争激烈实际上是教育行业社会矛盾的反映，社会分配不公、就业难、贫富差距悬殊、城乡二元结构尚未消除，社会用人制度的学历主义、治学优良的领导思想代代相传，跨越了文化信任危机等。

当然，教育内部也有很多问题。 例如，我们的教育观念还很落后，人才培养模式相对陈旧，应试教育的状况没有根本改变。 一点地方政府、学校、家长只重视升学率、考点，破坏孩子自身学习的趣味性和创造性，忽视孩子一生可持续的快速发展。

教育污染需要由全社会共同管理

单方面追求升学率可以说是教育行业的gdp观吧？ 过去我们进行工业，追求gdp的结果是污染了环境。 目前，治理需要付出很大的代价，北京的雾霾就是典型。

现在，追求教育gdp会对孩子产生危害，这不也可以说是教育污染吗？ 它破坏了学生真正的乐趣和创造力的发挥，影响了教育培养人、快速发展人的基本功能，教育必须不断异化、及时治理，未来的我们民族，恐怕我们的子孙后代会付出更大的代价。

教育是人类继承文化、培养人才的社会活动，是社会进步、民族振兴的基础，在我国社会主义建设中具有基础性、全局性、先导性的作用。 教育也是社会系统工程，大家必须觉醒，以应对环境污染的觉醒和决心来应对教育污染。

我认为要处理这些问题，必须从改变教育观念和建立完善的教育制度，依法治教两个方面着手。

各级政府要转变观念，把思想统一到中央精神上，认真贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，不能以升学率、考试成绩考核学校，考核教师。 让教育回归教育本真，全面贯彻教育方针，推进素质教育，使学生全面、个性快速发展。

父母的观念必须改变。 不是给孩子预设他的生活和前途，也不是花岁月助长他，而是要顺应孩子快速发展的自然，遵循孩子快速发展的规律，循序渐进。 教师要转变教育观念，树立以人为本、人人为有用人才的观念，热爱每个学生，尊重每个学生，了解和信任每个学生，把学习选择权交给学生，使学生能够自主、自动、生动地生活和学习。

政府要改进教育统治方法，简化政治权力，克服教育gdp观念，确定学校职责，不要把社会责任全部推给学校。

要改革制度，首先必须改革评价制度。 不根据升学率和考试成绩评价学校和教师，将教师从分数中解放出来。 这样教师才能放开手脚改革人才培养模式，改进教学做法。

复印件来源:“澎湃教育网”

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