“北京日报刊文颂毛泽东：《掌上千秋史：历史学者毛泽东》”

《历史学家毛泽东》，王子今书，西苑出版社出版

最近出版的《历史学家毛泽东》对毛泽东的历史学热情、历史教养、历史观等进行了深入的研究——

毛泽东是影响中国历史潮流的政治家。 他的政治成功与他的历史学素养有直接关系。 他对历史的关心、重视和熟悉，超过了许多政治家。 他对历史有深刻的思考和独特的见解。 借用斯诺对“精通中国旧学的有成果的学者”的评价，我们也可以称他为“历史学者”。

■“商鞅过渡木立信论”

现在看到毛泽东的第一篇文案是1912年6月写的学生作文，主题是《商鞅过渡木立信论》。 签署“普通毛泽东集团”。 18岁的毛泽东肯定了商鞅是“我国四千多年的记录”中“屈指可数”的“利国福民伟大的政治家”，另外商鞅的法也是为“战胜各国、统一中国”奠定基础的“良法”。 这已经是史论主流意识流传下来的新见解。 另一方面，毛泽东指出商鞅运用《过渡木立信》的“非常”政治手段推进新法的背景有“我国国民的愚蠢”、“民智黑暗”。 这种对“国民性”的反思，与毛泽东后来成为“新青年”、“最热心网民”的思想轨迹是一致的。 《商鞅过渡木立信论》得到阅卷老师很高的评价，指点同学“传观”。 571字的短文，评论竟然多达151字。 先生是这样写的。 “牢固地切断社会立论，目光炯炯、落墨大方”、“精益求精”、“积智”、“有哲理思想”、“社会文案功底”。 另外，“历观生作，文案一色考究，自身是伟大之器，再加上功勋，我不知道它的去处。 ”。 先生发现这个青年学生的文化素质关系到未来的迅速发展。 历史认识应该是所谓“理”的基础。

历史解释说，毛泽东的历史学素养成为他“发挥最渊博学识，特别是具有中国旧学知识分子的领导力”，“确立了自身思想领导力的威望”的重要条件之一。

■成为历史“教员”

毛泽东晚年多次强调自己只是一个“教师”。 “我从很久以前就当过教师，现在也当过教师”。 确实，毛泽东从青年时期开始就多次经历了作为历史教师的人生实践。

毛泽东从事教育实践的经验很多。 毛泽东总是选择“历史”这门学科。 1917年8月23日，毛泽东在写给黎锦熙的信中，在湖南阐述了第一师范“毕业后”的意向。 “以自己思考读书为上，以教书、工作为下。 ”他还阐述了“久思组织私塾”的想法，计划“采古讲学和现在的学校都长”、“课程以略通国学大要为基准”。 “历史”是“国学”的根本，是毛泽东长期以来形成的观念。 从他那年冬天主持了湖南省立第一师范学校校友会附设夜校实务的实践可以看出，“略通国学大纲”确实是以历史学为基础的。 根据《夜校日志第1卷》，“11月9日是夜校开学的日子。 ”。 任课教师名单上写着“甲班的历史，毛泽东”。 11月10日记录到“前一天在学校图书馆领取参考书如下”，毛泽东领取的是“高小历史教科书和教学法”。 之后的第四天，“11月14日，甲班上课。 ……历史常识毛泽东出席，教授历历在目的地和古代事迹。 ”关于教育经验的总结，毛泽东这样写道。 “那个讲义是白话，应该简单地写几个。 一开始，不分发，只凭精神演讲； 最后，听讲座读一点就够了。 切换到今天的《历史》，也就是这个方法，就活跃多了。 ”

1926年，毛泽东在广州农民运动讲习所上课，有拆除中国历史的复制品。 根据当时学生留下的笔记，在“中国政治史和中国地主阶级”的主题下，毛泽东说:“中国的历史非常多，小说史如三国、说唐、水浒传、说岳等都看过。 古人的想法多次偏袒作为统治者的地主阶级。 我们是革命家，这种思想，不能做。 我们以前住在很多家乡，是农家子弟，但对农民的真实情况不太清楚。 也就是说我们要做锄头。 这个锄头是马克(思)已经)竞制而成的，也就是唯物史观的表现也是如此。 》总结第二次国内革命战争经验的《中国革命战争的战术问题》，是毛泽东于1936年12月完成的论书。 据他自己说，“这是红军大学的讲义”。 其中不仅总结了中国共产党和中国革命战争的历史，也借鉴了更古老的战争史——中国古代战争史的经验和教训。 毛泽东关于《战术退却》的一节，列举了春秋时期有名的“曹剑论战”的历史例子。 毛泽东还说:“在中国的战史上，与之相对应的大致获胜的实例非常多。 楚汉成皐之战、新汉昆阳之战、袁曹官渡之战、吴魏赤壁之战、吴蜀彝陵之战、秦晋淝水之战等有名的大战，双方强弱不一，弱者先走一步，后发者率先取胜。 》1939年冬天完成的《中国革命和中国共产党》也是教科书。 根据《毛泽东选集》的题目，“第一章《中国社会》是由其他几个同志起草，毛泽东同志编纂的”。 本章第一节《中华民族》和第二节《古代封建社会》注入了作者对中国历史的深刻思考。 其中的第一个论点，集中体现了毛泽东的历史观。 平时用历史知识说服周围的战友和部下是毛泽东经常使用的工作方法。

■“将来打算研究近代史”

毛泽东逐渐“树立起自身思想指导威望”的关键，是展现出在艰苦战争中从小到大、从弱到强、从失败到胜利指挥军队的才能。 《彭德怀述怀》中写道，毛泽东指挥战争往往“灵活机动、消耗少、收获大”。 叶剑英《伟大的战术决战》中说，毛泽东甚至可以“让敌军完全听从我的调动，纳入我的范围”。 毛泽东的军事艺术成果，很大程度上归功于他早年历史学的积累和长期以来对中国古代军事史的热心研究。

毛泽东曾表露过专门研究历史学的愿望。 他在1939年1月17日写给历史学家何干之的信中说:“我们的同志中研究中国史的有趣和决心还很少。”、“我想收集中国战争史的资料。”、“将来打算研究近代史。” 在1944年11月21日给郭沫若的信中，毛泽东也写道:“武昌分手后，整天呆在员工堆里，没有机会读书和研究，所以我对你的成果感到羡慕。”

1957年5月，毛泽东在会见沃洛夫时表示:“我不想再做了。 太多太杂了。 我想成为大学教授。 “当主席又多又杂，很麻烦。 我想成为大学教授。 ”。 那之前和之后，在毛泽东周围认识他，爱他的人，都认为他最好总结中国革命的经验，专门从事理论记述。 田家英曾经谈到一个对比鲜明的对联:“隐忍不遗千年之笑，成书尚有十年之闲。” 偷偷溜出办公室，静静地提出着书中的忠告。 在1939年的几封信中，他说:“我并没有因有志而被逮捕。 联想到“想收集中国战争史的资料，但至今没有动用”的哀叹和“将来要研究近代史”的声明，有理由认为这里“成书”必须包括历史学在内进行阐述。 1959年5月，毛泽东说要写从辛亥革命到站在蒋介石舞台上的大事记。 他说蒋介石集团自身的一些变化可以不写，但蒋介石上台后的军阀战争必须写。 写孙中山临时总统、蔡锷反袁世凯、蒋桂之战、蒋冯阎之战等。 看来，他对“近代史的研究”已经考虑得比较具体了。

虽然毛泽东没能成为专攻历史学的学者，但在几十年的政治生活中，历史学是他长期修养自身、培养心灵的最基本的文化拷贝。 毛泽东作为大政治家，有丰富的历史知识，也有惊人的历史见解。 但是，他的历史观也有偏执的倾向。 这些现象，也许可以从激烈的阶级战争的背景中理解那个时代的原因。 1949年以后，毛泽东的历史思想影响过中国史学的指导。 在这种影响的消极作用下，史学作为政治从属的弊病，已经被许多学者指出。

■“掌千秋史”

文大家高亨教授在1963年创作了“水调歌头”一词，讲述了自己读毛泽东诗的感想。 “掌千秋史，胸前有百万士兵。 六洲风雨飘摇，雷声大作。 扶起蛟龙飞走，扫灭魔炎的魅火，挥剑斩断长鲸。 春天充满了人间，日照旺盛，火红火红。 表示慷慨，写镐战，学长征。 章云锦，编织革命豪情。 诗坛的李杜，词苑苏辛佳什，没有这个奇雄。 带着登山唱歌，押韵，雄起东风。 》这部作品于1964年2月送到毛泽东，发表于《文史哲》1964年1期，《人民日报》1966年2月18日重刊。 毛泽东下个月来信说:“高亨先生:把信寄给了我们，还有两个人都收到了，非常感谢。 高文典册，我很喜欢读。 对此加以约束。 赞扬安吉！ 毛泽东是一九六四年三月十八日。 ”但有趣的是，“文革”期间，高亨的“水调歌头”的话被错误地传到了民间，被认为是毛泽东的作品。 我们今天在这里说这句话，是因为在观察高亨赞颂毛泽东时，首先在《掌千秋史》中肯定了他的历史教养。

(作者是中国人民大学国学院教授(

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