“看延安整风时期干部咋写笔记”

重视学习，善于学习是我们党的优良品格，是我们党宝贵的历史经验和优秀以前流传下来的。 延安时期，我们党确定强调学习是共产党员的责任，学习必须与工作相结合，必须通过学习不断改进和提高工作。 从1941年5月开始，我们党在以延安为中心的全党范围内，展开了延安整风运动这一深入的马克思主义教育运动。 在整风运动中，为了提高党员干部的学习质量，不夸夸其谈，真正达到思想改造实务风格的实效，实现革命事业前进迅速发展的目的，写学习笔记成为了重要的制度安排。

书写制度的由来

1937年11月底，陈云从新疆返回延安，在马上召开的12月政治局会议上接任中央组织部部长一职。 从1938年开始，陈云在中央组织部的组织干部学习马克思主义理论，特别是马克思主义哲学。 为了深入学习古典精神，深入理解马克思主义的角度、观点和做法，陈云提出了一系列学习方法，记笔记是其中的重要项目之一。 关于这一做法，陈云在《学习是共产党员的责任》一文中进行了说明。 读书需要做笔记。 这有两个好处。 一个是让他读好几次。 另一个是，不要模糊地看过去，而是让你集中精神，认真思考，深入理解。 (《陈云文选》第1卷，人民出版社1995年版，第189页)。 陈云还说，为了使做笔记的要求成为现实，要仔细检查干部的笔记，查看是如何记录的，如有不同意见，则予以讨论。 陈云组织的学习活动及其制度建设使干部掌握了勤奋学习、好学多次学习的理念，也对延安整风这一全党范围内的马克思主义教育运动的开展进行了有效的探索。

1942年2月1日和8日，毛泽东相继发表了“整顿党的作风”“反对党八股”的演说，开始了全党普遍的整风。 在讨论中央关于加强党性和调查研究的决策时，党的各级领导机关和行政领导机关准备的有计划的组织很少，4月3日，中共中央推进部出台了《中央在延安的决策和毛泽东同志关于完善三风报告的政策决定》。 其中，对于规定的学习文件，必须一件一件地仔细阅读，一件地记笔记。 (中央档案馆编:《中国共产党中央文件选集》第13卷，中国共产党中央党校出版社1991年版，第364页)。 针对这个决定，中共中央西北局于4月14日制定了《关于落实中央推进部4月3日决定的计划》，18日向各地党委传达了四三决定精神。 在贯彻落实的过程中，该制度层层细化，陕甘宁边区秘书处提出了没有笔记、没有发言权的口号。 记笔记从此成为干部理论学习的重要制度规定。

四政策决定中关于做笔记的规定虽短，但引起了毛泽东的高度重视和深刻认可。 1942年4月20日，毛泽东在中央学习小组会议上的报告《关于整顿三风》中向干部做了笔记并发表了大演说。 首先，写笔记是党的文件中规定的，是党的要求和纪律，必须执行。 如果是党员，就必须执行铁的纪律。 共产党的纪律是铁的，比孙行者头上套的金箍更强、更硬。 其次，学习文件是世界革命100多年的经验总结，是中国共产党诞生以来中国革命20年的经验总结，只有在学习这些文件的过程中做笔记，才能有思考，有清晰。 最后，任何人都不能不遵守纪律。 党内没有特别的人物。 文化人也好，武化人也好，女人也好，新干部也好，老干部也好，学校也好，机关也好，班长也好，小组长也好，过去犯过错误的同志也好，过去有功绩的人也好，诺 《毛泽东文集》第2卷，人民出版社1993年版，第416页)。 毛泽东关于干部学习中记笔记的精彩论述，强调了记笔记的客观诉求和党的纪律一致性。 这篇讲话由中央学习小组迅速传遍全党，家喻户晓。

学习笔记的写法

笔试这一新生制度实施后，有些干部不知道如何下笔，只能抄全文或摘录大部分； 有些干部咬字，空坑里什么也没有空普遍赞扬文书的词句，出现了庸俗化的倾向； 将一些笔记本编成文案，过于注重前后一致性，斟酌用字，消耗大量时间； 根据工作场所的不同，在检查笔记时，也会采用计算笔记文字数等机械和形式主义的方法。 如何做笔记已经成为当时许多单位、干部普遍面临的重要理论和现实问题。

关于如何记笔记，中共中央机关报《解放日报》作为党的喉舌，积极发挥其推进组织功能，迅速提供了笔记模板。 1942年4月28日，《解放日报》发表了刘敏的《记笔记的几种方法》一文，对记笔记进行了经验介绍和宣传。 指出写笔记有三个阶段性的方法。 一种是概括式，意思是阶段性摘录并记录重要意义，然后通过写读书感想文，提高记忆力、理解力，随时复习。 二是提纲式，即按全篇或阶段撰写提纲，其意义在于帮助组织思想、写作； 三是心得，即凭自己的见识分解文件，将其综合发挥和批判。 4月29日，《解放日报》报道了陕甘宁边区高等法院学习委员会对学习笔记复印件的规定。 (1)正文的中心文案)2)个体心得)3)理论根据)4)与实际业务的联系)5)提出对本论文的意见和批评)6)提出问题(7)讨论后的感想(《高等法院研究四三政策决定提出三个项目问题》、《解放日报》1942年4月23日) 经过《解放日报》等积极的诱惑，写笔记逐渐形成了文案具有比较固定的整体性、关联性特征的体系。 这个人从点到面，从表到里，从文件到实践，从思想，深入到递进，在许多问题和方法中启发着人们思考为什么要改造自己，推进工作。

当然，问题的处理并不是一劳永逸地解决的，而是不断纠正偏差和错误的过程。 1942年5月21日，何其芳在《解放日报》发表的《研究文件时如何记笔记》一文中指出，某干部抄写文件的方法，严格来说不是一个字一个字地记，只要有合心意的地方就记笔记 7月3日，谢觉哉在《解放日报》发表的《关于笔记》一文中指出，笔记和作文有差异。 作文组成文章，前后连贯，系统地证明一个问题，其目的是让人看，让人看。 笔记本是随笔的记录，是为了自己的需要。 针对部分干部注重形式、追求字数、大面积誊写文件的问题，李富春在中央直属总教委会议上做的《如何总结学风学习，开创党风学习》报告中指出，笔记要少而精，首先要经过自己深思后的心得和反思， 思念时间(李富春:《如何总结学风学习，开始党风学习》，《解放日报》1942年8月11日)。 陶铸在军委系统学风学习中也深刻体会到这一点，并同意这一观点(陶铸:《军委系统学风学习中，我感受到的一些问题》，《解放日报》1942年9月8日)。 边学委也提出了会议简洁、深刻、笔记少、精的口号。

学习笔记的组织检查[/s2/]

写笔记是党的纪律，既然是制度安排，就不能流于形式，不仅仅是个人行为，需要组织检查和督促。 在延安整风学习的过程中，各部门基本形成了以检查笔记为学习检查中心的理念，每次讨论会都要抽查笔记。

首先，检测形式切合现实，灵活多样。 延安时期，中国共产党是革命根据地局部执政的革命政党，许多党员干部在严峻压力下的工作和生活常常处于非常紧张的状态，统一检查极不方便，所以绥德专署规定每两个月按拜年方法逐家检查委员会正副主任 在纪律严明、干部比较集中的八路军留守兵团直属机关学校，学习委员会决定随时可以查阅该杂志的笔记。 晋西北整风经验中特别提到，外出人员定期记笔记、写日记回来，分委会批准后再回复。 另外，一点机构为了相互交流学习经验，促进记笔记的任务，举办了笔记公众展览，例如1942年6月24日，延安市一级校董会在公安局礼堂举办了第一期笔记展览，参观者在笔记空的白色地方， 《解放日报》1942年6月29日)。 这些形式既完成了斗争环境下的检测任务，又推动了学习的前进迅速发展，本身就成为了创造性的工作。

其次，检查复印件的标准很高，要求很严格。 书写检查形式灵活多样，而复印件规定具有刚性，不打折。 1942年6月5日，《解放日报》发表了社论《延安一个月学习运动的总结》。 提交社论的笔录，应当遵循以下原则: (一)指定负责人轮流修订； 2 )上级必须重新审阅下级同志的笔记，如果不能全部查看，则必须按顺序查看，同时进行删改。 (3)互相借笔记看) (4)传观最好的笔记) (5)高手看了下级同志的笔记，有必要的时候来和他讲个别的故事。 这五个方面是笔试的基本环节，也是笔试的首要方法，其中包括促进提高的目的、分担责任的指导方法、比较方法。 6月，中共中央总学委就抽取延安高级干部的学习笔记阅读、抽取各系统的笔记阅读进行了分工。 其中，中央党校系统由毛泽东和彭真负责。 《彭真年谱》( 19021997 )上卷，中央文献出版社2002年版，第206页)。 毛泽东等领导亲自负责核查学习笔记，进一步推进制度安排和落实，使广大党员干部深刻认识到制度的刚性和大体性。

再次，笔记本检查不讲究面子，只讲究纪律。 在检查笔记的过程中，笔记检查者会注意到写笔记的同志对问题的了解情况，以及对自己笔记的批评和看法、是什么、应该做什么、标准不能改变，有些人会失去权威。 陕甘宁边区政府在1943年4月15日至5月10日的整风总结中，根据林伯渠、谢觉哉等主要负责同志的学习情况，确定了一些文件上记了笔记，但没有记笔记的人也有少数。 不讲情面、实事求是，甚至对边区主要负责人同志都是如此，对广大党员干部的要求值得推想。

(作者)谭虎娃单位(延安大学，本文为年度国家社科基金项目延安时期党的纯洁性建设的历史经验研究(〔14xdj006〕)成果) )。

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