“幼儿应学习工程的6个理由”

即使下一代的科学标准强调工程学，在学前班和幼儿园，教师也觉得不应该太重视stem的e。 但是，年龄小的孩子可以学习，从改善的课程中获益。 波士顿科学博物馆的eie专业快速发展总监nia keith在edwebinar上向参加者介绍了加强早期教育中的工程学、早期教育中的stem :问题处理能力。

首先，凯斯说需要确保教育工作者了解实际的工程技术。 很多人在考虑建造某种东西。 工程的过程实际上涉及几个步骤，从提出问题到明确学生的设计是否处理了问题。 keith被称为创新过程，在这个过程中，即使是最小的学生也参加了问题的处理，“如果？

其次凯斯( keith )是波士顿科学博物馆) eie )创始主任克里斯汀·； 坎宁安( christine cunningham )博士编纂的工程课程设计参数如何适应早期教育？ 她集中在坎宁安八个参数中的六个。

1 .叙事概念:学生必须与各种各样的学习者研究相关的现实问题。 就像帮助别人从池塘里扔垃圾一样容易。 目的是建立学生对他人的认同感，让他们有信心处理问题。

2、工程流程:对于早期教育，这是探索、制作、改进三个步骤。 学生应该提出问题，尽量多做迭代。 年龄大的学生有时会在处理方案之间停下来分解成功和失败，但年幼的孩子往往会很快从一个处理方案转移到另一个处理方案。 老师不是在批评，而是提问，向学生传达自己的结论。

3 .探索材料和做法:这是学龄前儿童和幼儿园的实践活动。 他们可以接触、压迫和测试各种项目的属性。 他们也可以研究采用这些材料的各种做法。

4 .用于规划和重新设计的数据观察:同样，对于年轻学生来说，这可能很快发生，也可能多次重复，但对于老师来说，和学生聊天听他们对设计的想法是非常重要的。 你处理问题了吗？ 为什么会这样呢？ 他们能改善吗？ 在这里，老师要求学生对自己的工作进行批判性的思考。

5 )合作)学前班的工程活动可以在车站更好地进行，但幼儿园学生可以成对或成组工作。 他们学习如何相互交流思想，朝着共同的目标努力。

6 .代理机构:各个年龄段的学生在他们的行为直接影响学习成果时，会向他们投入越来越多的精力。 再次，这来自老师，允许学生指导活动，做出自己的决策。

最后，不应该发生的事件是老师试图把学生转移到他们认为正确的地方。 事实上，最好的工程活动有几个处理方案，同时也有失败的余地。

凯斯说，学习者快速发展、探索之一，就是设计失败时的毅力。 她解释了为什么她认为改进舞步是最重要的。 以前流传下来的事，教育失败不是选择&hellip； &hellip； 但是工程学绝对需要失败。 这是过程的一部分。 作为教育者，重要的是认识到我们的学习者、设计师和工程师永远不会失败。 设计失败了。

关于主持人

nia keith是波士顿科学博物馆eie专业快速发展总监。 她就读于俄亥俄州立大学，获得了女性研究文学学士学位。 十几岁的基思( keith )认为她不懂科学，但出于对环境保护的热情，他开始在学生保护协会) student conservation association担任环境教育者。 根据经验，她有科学教育的才能。 她继续攻读理科硕士学位，专心于课程开发，成为马萨诸塞州认证的中学理科教师。 从那以后，她领导了包括正规和非正规教育在内的许多倡议，包括mass audubon的urban adventures计划。 她的职业目标是帮助所有的孩子，无论其性别、种族或背景如何

关于主持人

heather gunsallus于年4月加入波士顿科学博物馆，负责其销售，担任专业快速发展和运营执行负责人。 她热衷于建立影响学生和教师生活的stem计划和培养终身学习者。 gunsallus在教育方面拥有20年的经验。 她在为今天的客户构建和实施印刷和数字产品方面有丰富的经验。 gunsallus负责课程开发、专业开发、销售团队，也是授课老师。 她毕业于中学数学专业，主修数学。

参加社区

早期学习者是ed网上免费的专业学习社区，为三年级的教育者和管理者提供了prek，为合作教育和培养年轻学习者提供了场所。

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