“东北老乡：东北沦陷时期的文化教育概况”

关东军占领东北三省后的十四年间，为了巩固日本法西斯的统治，企图长期占领和统治东北地区。 采用了军事占领、政治统治、经济掠夺、文化渗透、奴化教育等多种手段。 本文简要介绍了日本侵略集团在东北实施的殖民主义奴化教育。

1931年9.18以后，日本关东军命令东北地区比较发达的大中小学校数万所( 1929年统计:初等学校13777所、中等学校181所、师范学校81所、高等学校10所、社会民众学校1408所)停办，部分校舍被强制占领为军用，东北地区的 1933年，日伪宪兵、特务搜捕吉林一师、女师等学校爱国师生，逮捕杀害师生数十人，1935年4月，安东发生更可怕的四大屠杀事件，500多名教育界人士被逮捕，其中40多人被酷刑杀害，东北民族师范教育 卢沟桥事变，随着日本帝国主义发动全面侵华战争，大片国土相继沦陷，民族教育事业被日军大肆破坏，损失惨重。 当时国内仅存的高等师范学校也重新挖掘了两所。 首先河北女子师范学院是平津地区破坏最严重的高中之一。 日军此次在天津轰炸无武装设备的文化机构，除南开大学各建筑遇难外，还为河北省立女子师范学院。 这所大学很广阔。

文化专制:

协助军事侵略，包围破坏盟军。 设立专门的信息舆论机构，大力宣传法西斯主义的谬论。 组织关东军推进别工作队。 实行文化专制、抑制文化普及、信息、出版、文艺、电影、广播等思想文化行业，垄断文化产业。 推销和销售法西斯军国主义和殖民主义文化出版物。 禁止民族文化，禁止中华排日等语言。

奴化教育:

小日本还扶植了伪政权，强制推行殖民主义奴化教育。

炮制日伪学校所谓的教育方针:推行王道主义，但神是道，日满一德一心、民族协和、国民精神、建国精神、东亚共荣。 企图将东北的民众全部变成顺民、良民。

的课程:用四书、孝经讲课，用崇礼教学。

中小学正在努力宣传忠、孝、节、义等封建主义伦理道德。 灌输、日满亲善、一德一心、王道政治等法西斯反动暴论。 要彻底根除青少年一代的中华民族感和国家观念。

实行同化政策，日语成为第一课程。 老百姓不能说中文，不能说自己是中国人。

语文课:充满了宣传天皇和武士道精神的反动复制品。

推进实业教育、实务教育、职业技能教育，将八东北地区原有的文化教育水平降至世界最低等级，培养大量掠夺东北自然资源的专业人才。

高等教育:法、农、工、医、中文等为日本法西斯侵略服务培养高级人才。

推进勤奋奉公制度，为侵略战争服务的预备役队伍。

教育为侵略战争服务:开设为战争服务的军队、警察、宪、特、军需、军医、军官、兽医等专科学校。 推进军事训练，实行棍棒教育为侵略战争服务。

奴化教育以法西斯军事暴力为首要后盾，大量清洗爱国教师，大规模逮捕，大规模屠杀。 仅1932年，抗日义洪流汹涌澎湃，风起云涌，震慑了日本法西斯。 他们大量清洗了8000多名无辜爱国教师。

第一个资料来源:《中国东北通史》、《东北沦陷区殖民教育史》、《伪满十四年血腥历史》( 1931年9·； 18-1945年8·； 15 )、《东北沦陷十四年教育史料》

【注】:

日本军国主义集团在东北宣扬武士道精神，闪烁王道乐土、东亚共荣，亲善洋溢，强迫学生必修日语，语言同化民族，读四书，必修科目孝经，思想麻痹人民，永远让东北人民成为日本军国主义的顺民、良民 日本军国主义集团，用殖民主义和封建主义统治和奴役了东北劳动人民14年。 但与此同时，从1921年开始，共产主义思想也在东北普遍流传，共产党领导十四年抗战风起云涌，从此一浪接一浪，从未间断，直到8.15光复，投降交出武器的日本侵略者的

考题: 1、为什么日本殖民主义者把四书和孝经定为必读文本？ (是为了继承中国的古代文化，还是利用中国的文化来控制中国人民的思想？ ）

2、读过四书和孝经的东北人民非但没有成为日本人的顺民、良民，反而站出来反抗日本侵略者。 似乎念孝经也有双重的品行，既可以报答祖国，也可以卖国求荣。 关键是谁读书，为谁(什么)。

四、十一

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