“16岁女孩担任一日芬兰总理”

今天，主编发现一位16岁的女孩整天担任芬兰总理在网络上备受瞩目的热度非常高。 在这样的热度中，很多伙伴还不知道具体发生了什么吧。 那么，现在主编在网上收集了一点16岁女孩一天担任芬兰总理的内容。 那些知道16岁女孩一天担任芬兰总理很有趣的伙伴们可以继续看下去。 (以下复印件是互联网非小编写的。 发生侵害时，请联系站长删除)

芬兰为了应对国际儿童慈善组织制定的“女性崛起”计划，在国际少女日(本月11日)之前，让16岁的少女伊娃担任了一天的首相。 她将就人权、气候等议题、职场上的性别歧视、女性接触技术教育的机会低等问题进行发言。 事实上，以芬兰为首的北欧国家在性别平等问题上已经是世界领先者，但技术工作的女性比例还很不足。

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据外国媒体报道，作为职场性别平等议题上的“优秀学生”，芬兰8日任命了来自该国南部的16岁女孩伊娃为一日总理。 这个16岁的女孩不需要制定法律，但会和政治家整天讨论女性在各行各业的议题，并与自己特别关心的人权、气候变化的议题进行比较发表对话。

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这次特别活动是芬兰“真”总理马琳为了响应国际儿童慈善组织的“妇女崛起”计划而推进的，特别选举将于国际女童日10月11日之前举行，距此次活动的落实已有一年，芬兰

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伊娃在当天的演讲中表示，她不想在这次活动上谈论妇女的平等权问题，但实际上妇女仍然很难接触到某些行业。 尽管芬兰是一个已经在落实性别平等问题上取得许多成果的国家，但在技术行业的妇女人数仍然不足。

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除了 伊娃提到的技术行业外，芬兰在其他行业也在尽力实现性别平等。 以政坛为例，该国1987年《男女平等法》，政府机关、顾问团体、市政机构聘用职员，女性比例必须低于40%，20世纪初成立议会，确立了男女平等选举权和被选举权。

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去年议会改选的女议员比例也继续创新高，占总议席的46%，但去年最大的新闻是现任首相马琳上任，这位34岁的美女首相刷新了世界最年轻首相的记录。 她丰富的政坛履历(当选市议员主席，担任通信部部长)也改写了各界对年轻女总理的看法。 这些都表明，芬兰在性别平等议题上已经取得进展，顺应女性力量崛起计划是观念持续进步。

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芬兰的女政治家和日本的男政治家对拍照引起了热烈的讨论

“这种区别是什么意思？ ”两张象征日本和芬兰政治风貌的照片最近在推特上成为话题。 一张以日本自民党总裁菅义伟(首相)为中心，男性党干部都排列在两侧。 另一张是芬兰30多岁的女首相和女部长们聚集的。 把两张照片放在一起，感叹日本女性参政状况落后的推特在国内蔓延。

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在日本方面的照片中，构成自民党新高层的菅义伟和党内四个要职排成一列紧握拳头。 5人的平均年龄超过71岁，没有一个女性。 对于与芬兰照片完全不同的影像，他说:“日本落后了几周？ ”的问题。

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平均年龄60岁、只有2名女阁僚的菅内阁诞生16日，芬兰驻日大使馆(东京)在官方推特上公布了新登场的该联合国政权5党首的最新照片。 她们也分别是担任总理和部长的5名女性。 令人羡慕的文章层出不穷，有“好啊”的，也有“日本可能还需要100年”的。

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34岁的桑塔纳·马林去年就任芬兰总理。 现在的内阁成员19人中，女性有11人，包括总理在内的4人都是30多岁。 36岁的科学文化部长8月刚结束一年的育儿假回来。

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年轻人和女性相继成为国家领导人的理由是什么？ 该国大使馆职员、《芬兰人为什么下午4点下班》一书的作者堀内都喜子说:“在小国，不能浪费人才的意识很强。 大家都认识到年轻人和女性的力量在国家的未来是不可缺少的。”贯彻教育机会均等成为了支柱。

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为什么芬兰的教育世界第一？

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芬兰是全球教育的“基准”。 为什么是芬兰？ 芬兰的教育受到全球关注的是什么？

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因为芬兰的教育在世界上领先了近20年，不甘心于它的领先，总是艰苦奋斗，不断推出新的东西。 如果想评价一个国家的教育质量，有——pisa测试这个身体们经常参考的数据。

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pisa是经济发展合作组织经合组织每三年组织一次，与世界15岁儿童的测试进行比较，在测试过程中为孩子们设定实际场景和一系列的挑战任务，考察孩子们思考和处理问题的能力。 这就像在北京十一让孩子们自己设计教学楼一样，通过真正的挑战让孩子们学习是合乎逻辑的。

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从2003年开始的一年间，芬兰孩子的pisa测试成绩一直排名第一，之后被上海逆转，但一直排名前十。 被它推翻不是因为人变弱了，而是因为我觉得这没意思。 另外，芬兰学生每周比上海孩子学习57个小时，但每周学习35个小时。 另外，补习也少，考试也少。

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为什么说芬兰很厉害，是因为芬兰的学生就像玩一样取得了世界一流的成绩。 不仅如此。 芬兰的教育不仅质量高，而且非常公平，教育阶层在芬兰凝聚弱化。 父母们不管家庭背景如何，都会选择家前面的学校。

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不参加考试，“没有死亡之路”的教育系统

从教育体系来看，芬兰的教育似乎“没有死亡之路”。

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安德森解释说:“如果想选择教育学的细分领域、类型或组织，无论在此之前接受了什么样的基础教育，都可以继续学业。”

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芬兰教育的另一个特点是不为基础教育学生设立全国性的标准化考试。 “芬兰教育系统的要点是学习，而不是考试。 ”安德森说。

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“上课的首要目标是让孩子成长为一个人的身体、一个市民。 我们强调的不是学习什么，而是如何学习。 ”安德森强调，学校教育的目的不是停留在知识技能掌握水平上。

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那么，学校如何判断学生的知识掌握程度？ 其实，判断是芬兰教育日常工作的一部分，但大多数情况下判断是在老师和学生的互动中进行的。 在给出反馈时，需要注意学生的学习进度和掌握度与上次相比进展到了什么程度。

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安德森表示，家校合作也是判断机制的一部分。 每隔一段时间，学生家长都必须了解学生的学习进度。 “评价学生学习成果的本质是鼓励和支持。 ”安德森说。

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普通高中教育结束后，芬兰所有的学生都必须参加大学入学考试。 这个考试的目的是明确考生是否掌握了国家核心课程的知识和技能，是否达到了适合上大学的“成熟度”。

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职业资格的取得是另一个独立的体系。 安德森说，只要个人能力符合国家资格要求，就可以在不同的学习环境、学习方法和其他情况下获得。

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