“建立伟大信仰 回归教育本质”

诗人李·； 夏普讲过真正的趣事。

当时我还是个小男孩。 明媚的春天，父亲叫我和他一起去拉泽尔的铁匠。 我们把需要修理的耙子和锄头留在那里去了市场。 我们回来的时候，耙子和锄头都修好了。 虽然罗素已经老了，但他的技术依然很好，他修复的农具几乎和新的一样。 父亲很满意，掏出一枚菝葜和银币交给了罗素。
不，老人说，这样的小工作我从来没有收到过钱。
但是，父亲主张向老人支付修理费。
即使我能活1000年，夏普也感慨良多。 我永远不会忘记老铁匠的回答。 我敢说那是世界上最打动人的话。
年轻人，老铁匠对我父亲说。 你不能让老人有时舒展一下他的灵魂吗？

是的，这确实是世界上最动人的话，但让我们回顾一下我们的生活吧。 这样的事件经常出现在我们的生活中啊。 虽然不是所有人都能说那样的话。 同样，老铁匠罗素是文化人，尽管他没有受过正规的良好教育。 真正的教育不是学习多重要的知识，而是如何使人拥有舒展的灵魂和成熟的思考能力。

舒展的灵魂、成熟的思考力，是身体赖以生存、立足社会的基本。 而且，这个根本是基于鲜明正确的世界观、人生观、价值观，即真理。 我们的教育目的是让人们追求真理，培养基于这个方向的严谨细致的思考方法。 而且，各类人文、科学文化知识只不过是附着有世界观、人生观、价值观的载体，这些载体通过多种媒体传递到社会，是否承载着真理，人们在社会实践中不断地辨别 所以，文化并不是高学历的所谓文化人所特有的，而是存在于所有善良、积极、达观的普通人的精神中。 职业无贵贱，只有灵魂才能分出高贵与卑微。 许多被称为硕士、博士的高质量成功者，最终无视灵魂的修炼而成为阶级下的囚犯； 大多数普通劳动者因其高尚的灵魂而受到世人称赞，雷锋、郭明义、吴鞠萍、张莉丽等是这一群体的典型代表。

鲜明的世界观、人生观、价值观是我们通常所说的信仰。 信仰不仅赋予道德自律的本性和意义，也是人们精神支柱和道德选择的坐标。 信仰不仅可以提高人们的道德境界，还可以塑造人们的道德人格。 信仰不仅是道德行为的原动力，也是人生道路上的明灯。 信仰原则可以分为宗教信仰、文化信仰、政治信仰，它赋予人不断追求、快速发展的精神力量。 而信仰的建立，来自一种文化自觉，是家庭、学校、社会三方面共同作用的结果，其中学校教育是重要的力量。 如何在教育中树立民众成熟、符合自然规律和人类社会快速发展规律的信仰，即正确的世界观、人生观和价值观，是我们教育者必须始终思考、贯彻和实践的重要课题。

在中华文明几千年的快速发展史中，道教、佛教、基督教、伊斯兰教对中华民族文化产生了重要的影响，但它们在民族文化的构成中并不占主导地位。 真正主导中华文明形成和迅速发展的因素是哲学而不是宗教，宗教是超道德价值，哲学是道德价值。 中华民族是一个求真务实的民族，对人生价值的思考深深地融入了民族的血液中。 因此，中华民族的文化精神可以不是宗教性的，但必须是哲学性的。 几千年来，中华民族形成了儒家、释家、道家、法家等各种哲学思想，这些基本的哲学思想，形成了深厚的民族文化精神。 儒、释、道各家的思想和学说有深刻的内涵和伟大的价值，其中所蕴涵的世界观、人生观和价值观有科学、积极的内涵，但也有历史和阶级的局限性，不是包裹社会各病的良药。 十月革命的枪声，给中国送来了马克思主义。 马克思主义的本质内涵在于其唯物主义世界观和辩证思想，与中国以前流传下来的哲学思想极为协调和迅速发展。 这就是能够在中华大地这一肥沃土壤中扎根、开花、结果的根源。 中国共产党创始人、中国人民伟大领袖毛泽东同志结合马克思主义哲学和中国几千年的政治、文化实践，创造性地迅速发展了马克思主义，在指导中国革命和经济、文化建设的伟大实践中发挥了巨大的、不可替代的作用。

我们的学校教育应该在教育过程中向学生传达经过历史考验的东西。 通过长期的社会实践，说明这是符合自然快速发展规律、人类社会快速发展规律和前进方向的世界观、人生观和价值观，并积极促进学生的思维，为学生提供灵魂增长、思维能力提高的平台，而不是学习书本知识的多少 因为，精英教育也好，职业技能教育也好，本质上都是培养人的教育，是对人灵魂的启发和升华。

新中国成立以来，毛泽东同志提出，教育要为无产阶级政治服务，要与生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几个方面迅速发展，成为有社会主义自觉的文化的劳动者。 毛泽东同志提出的教育方针，继承和迅速发展了中华民族优秀的自古流传下来的文化，提出了符合人类快速发展追求的新的世界观、人生观、价值观，也是新中国成立以来，成为我们民族成熟的文化信仰和政治信仰的体现 认为在今后相当长的历史时期，仍然是我们中华民族确定的信仰，仍然应该是我们的职业教育

没有信仰的民族是没有希望的民族。 让我们携手建立伟大的信仰，端正教育思想，转变教育观念，回归教育本质，弘扬学生灵魂，提高学生思维能力，为涵养深厚的民族文化精神尽自己的力量。

本文：《“建立伟大信仰 回归教育本质”》

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